अपने विचारों को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता प्रत्येक साक्षर व्यक्ति के लिए मौलिक है। लिखित भाषण मौखिक भाषण से इस मायने में भिन्न होता है कि विचारों को तैयार करने में विशेष रूप से सावधान रहना पड़ता है, ताकि वे सभी के लिए समझ में आ सकें। हालाँकि, एक वाक्य बनाने के लिए, आपको केवल अपनी मूल भाषा के कुछ मूलभूत सिद्धांतों को समझने की आवश्यकता है।

प्रस्ताव की मूल बातें

मुख्य बात को समझना महत्वपूर्ण है: वाक्य में पूर्ण विचार होना चाहिए।

शास्त्रीय संस्करण में, इसे व्याकरणिक आधार और छोटे सदस्यों के रूप में व्यक्त किया जाता है। कभी-कभी बाद वाले गायब होते हैं। व्याकरणिक आधार के मुख्य सदस्यों में से एक भी गायब हो सकता है, ऐसी स्थिति में संपूर्ण शब्दार्थ भार एकमात्र मुख्य सदस्य पर पड़ता है। ऐसे वाक्य को एक-भाग कहा जाता है।

मुख्य सदस्य

विषय और विधेय वाक्य का व्याकरणिक आधार हैं।

विषय एक संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है और हमेशा नाममात्र मामले में उपयोग किया जाता है, अर्थात, यह "कौन?" प्रश्नों का उत्तर देता है। या क्या?"

विधेय एक क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है और हमें बताता है कि विषय क्या करता है।

सक्रिय और निष्क्रिय आवाज क्या हैं?

किसी वाक्य को सही ढंग से लिखने के लिए, यह ध्यान में रखना आवश्यक है कि यह कैसा लगेगा, क्योंकि शब्दों का एक सेट हमेशा सही ढंग से नहीं समझा जा सकता है।

यदि विषय उस क्रिया के कर्ता के रूप में कार्य करता है जिसे विधेय व्यक्त करता है, तो हम सक्रिय आवाज के बारे में बात कर रहे हैं: "माशा ने एक सेब खाया।"

यदि विषय विधेय द्वारा व्यक्त क्रिया नहीं करता है, तो हम निष्क्रिय आवाज के बारे में बात कर रहे हैं: "सेब माशा द्वारा खाया गया था।"

रूसी भाषा के नियमों के अनुसार, विचारों को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए सक्रिय आवाज़ का उपयोग करना बेहतर है। हालाँकि, कई मामलों में निष्क्रिय आवाज़ अधिक उपयुक्त है:

• जब कलाकार अज्ञात हो;
• जब आपको विषय पर जोर देने की आवश्यकता हो;
• व्यावसायिक पत्राचार में.

छोटे सदस्य

अक्सर, विषय और विधेय के अलावा, निर्माण में कई शब्द जोड़े जाते हैं, एक तरह से या किसी अन्य, जो इसके व्याकरणिक आधार को दर्शाते हैं। ये शब्द गौण भूमिका निभाते हैं। उनकी उपस्थिति प्रस्ताव को व्यापक बनाती है और यदि वे नहीं हैं तो प्रस्ताव व्यापक नहीं होता।

द्वितीयक सदस्यों द्वारा फैलाए गए वाक्य की रचना करना कठिन नहीं है; व्याकरणिक आधार को निर्दिष्ट या अलंकृत करना ही पर्याप्त है:

"हमने अपने बगीचे में कुछ खूबसूरत डहलिया लगाए।"

कठिन वाक्य

एक जटिल वाक्य में दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधार शामिल होते हैं, दूसरे शब्दों में, इसमें कई सरल वाक्य शामिल होते हैं। यदि आप सरल नियमों को समझते हैं तो जटिल वाक्य बनाना बिल्कुल भी कठिन नहीं है।

व्याकरणिक आधारों के बीच अलग-अलग अल्पविराम या संयोजन हो सकते हैं। यदि किसी जटिल वाक्य के भीतर सरल वाक्यों को अल्पविराम से अलग किया जाता है, तो वाक्य को असंयुक्त माना जाता है:

"घास हरी हो रही है, सूरज चमक रहा है, एक निगल वसंत के साथ चंदवा में हमारी ओर उड़ रहा है।"

यदि संयोजक समुच्चयबोधक का प्रयोग पृथक्करण के लिए किया जाता है - तथा, ए, परंतु, हाँ - तो वाक्य को यौगिक कहा जाता है:

"कुत्ता भौंकता है और बिल्ली म्याऊ करती है।"

अधीनस्थ संयोजनों का उपयोग करते समय - यदि, ऐसा कि, कैसे, क्योंकि, आदि - वाक्य को जटिल माना जाता है।

"यदि मौसम सुहाना रहा तो हम धूप सेंकेंगे।"

वाक्यांश से वाक्य कैसे बनायें

रूसी भाषा के स्कूली पाठ्यक्रम में, अक्सर कुछ वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाने से संबंधित कार्य होते हैं। इससे डरो मत, क्योंकि यह बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है।

किसी दिए गए वाक्यांश को शामिल करने वाले वाक्य की रचना करने के लिए, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि प्रस्तावित वाक्यांश में शब्द रूपों को वाक्य के अर्थ के अनुसार बदला जा सकता है। इसका मतलब यह है कि शब्दों को विभक्ति और संयुग्मित किया जा सकता है।

प्रस्ताव लेखन के संबंध में ये केवल मुख्य बिंदु हैं।

बच्चा सीखने के शुरुआती चरण में ही वाक्यों का सामना करता है, जब वह पढ़ना और लिखना शुरू करता है। हालाँकि, "आपूर्ति" की अवधारणा को समझने में काफी लंबा समय लगता है। मौखिक भाषण में, बच्चा किसी वाक्यांश को घटक वाक्यों में विभाजित किए बिना उसका उपयोग करता है। वाक्य लिखित भाषण की एक इकाई है।

बच्चे कौन सी सामान्य गलतियाँ करते हैं?

1. एक बड़े अक्षर और अंत में एक विराम चिह्न (अवधि, प्रश्न या विस्मयादिबोधक चिह्न) हमेशा एक बच्चे के लिए प्रासंगिक नहीं होते हैं।

2. लिखित कार्य में कुछ बच्चे वाक्य के अंत में आवश्यक चिह्न लगाना भूल जाते हैं।

3. वाक्य का पहला शब्द अक्सर छोटे अक्षर से लिखा जाता है।

4. मौखिक भाषण में प्रस्तावित शब्दों से किसी विषय पर वाक्य बनाने में कठिनाइयाँ आती हैं।

5. किसी पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने का प्रयास करते समय विशेष कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। मौखिक भाषण में स्वर-शैली हमेशा उस स्थिति से मेल खाती है जिसमें बच्चा है। जहाँ तक पढ़ने के लिए पाठ का सवाल है, बच्चे को अक्सर निहित स्वर को व्यक्त करना मुश्किल लगता है, क्योंकि वह एक वाक्य के अर्थ का पर्याप्त रूप से विश्लेषण नहीं करता है।

6. श्रुतलेख में एक वाक्य को तोड़ना और विभिन्न वाक्यों को एक में जोड़ना एक वाक्य की सीमाओं को पहचानने में कठिनाइयों और अपर्याप्त वाक् स्मृति के कारण होता है।

बेशक, "वह जो कभी नहीं सीखता वह कोई गलती नहीं करता।" सीखने के शुरुआती दौर में ऐसी गलतियाँ स्वीकार्य हैं। हालाँकि, कुछ मामलों में ये लंबे समय तक बने रहते हैं। वे विशेष रूप से प्रस्तुतियों और निबंधों में, कभी-कभी श्रुतलेखों में आम होते हैं।

बेशक, यदि इस प्रकार की त्रुटियां देखी जाती हैं, तो किसी विशेषज्ञ से परामर्श करने की सलाह दी जाती है। लेकिन माता-पिता स्वयं आवश्यक सहायता प्रदान कर सकते हैं।

आप अपने बच्चे को यह समझने में कैसे मदद कर सकते हैं कि एक वाक्य एक संपूर्ण विचार व्यक्त करता है?

यह अभ्यासों की एक श्रृंखला के माध्यम से किया जा सकता है।

अतिरिक्त शब्दों को हटाना

व्यायाम:वाक्य बनाने के लिए अतिरिक्त शब्द हटा दें।

1. नाद्या और हाथियोंदीमा के पिता गोताखोर हैं।
2. तल पर चिड़ियाघरसागर तारा.
3. मददगार डेनिस जलाऊ लकड़ीबाड़े पर।
4. नदियों के किनारे पानीजहाज चल रहे हैं.
5. तिमा के पिता नदीएक फैक्ट्री में काम करता है.
6. हम इस स्थिति में थे सरपट दौड़पार्क।
7. गिलहरी ने बैगेल्स ले लिए ऐस्पनहमारे हाथ से बाहर.
8. सफ़ेद भेड़ें पीटती हैं बाइसनढोल.
9. पार्क में लिंडन और देवदार के पेड़ उगते हैं, मानसिक शांति, ऐस्पन।
10. लोगों को कैद कर लिया गया अंकितकरंट, प्लम और सेब के पेड़।

छूटे हुए शब्द को पूरा करना

व्यायाम:वाक्य बनाने के लिए शब्द जोड़ें.

1. यह आकाश में चमक रहा है...
2. बच्चों ने चित्रकारी की...
3. टिमा के पास कुशल...
4. दोपहर के भोजन के बाद, लिडा ने खुद को धोया...
5. डेनिस शरमा गया जैसे...
6. शनिवार को हम थे...
7. बीवर के पास तेज़ धार होती है...
8. ऐस्पन ट्रंक के दलदल में ऊदबिलाव...
9. बिल्ली बार्सिक गेंद...
10. एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदते रहे...

दिए गए शब्दों से ऐसे वाक्य बनाना जिनमें परिवर्तन की आवश्यकता न हो

व्यायाम: इन शब्दों से एक वाक्य बनाइये।

1. और, स्लावा, वह बड़ा होकर एक कप्तान बनेगा।
2. बिल्ली ने पेंट को पंजे में डुबा लिया।
3. सलाद, पोलिना, प्याज, उगाया, डिल।
4. विक्टर बड़ा होकर ट्रैक्टर ड्राइवर बनेगा।
5. क्लावा आज सुबह जल्दी उठ गया।
6. एस, क्लावा, मैंने अपने हाथ साबुन से धोये।
7. हम जल्द ही चिड़ियाघर का दौरा करेंगे।
8. विविध, में, जानवर, चिड़ियाघर।
9. इवानोव्ना ने हमें नई परीकथाएँ सुनाईं, नीना।
10. शनिवार, हम, सर्कस में।

शब्दों से वाक्य बनाना, जिनमें से कुछ को बदलने की आवश्यकता है

व्यायाम:शब्दों से वाक्य बनाइये. यदि आवश्यक हो तो शब्द बदलें.

1. बहन, दूध डाला, भाई.
2. चिड़ियाघर, हमने एक ज़ेबरा देखा।
3. गिलहरी, बच्चे, पार्क में, देखा।
4. हमने जंगल में मशरूम एकत्र किये।
5. नदियों पर, मछुआरे, किनारे, बैठे।
6. पर, बीवर, बांध, निर्मित, नदी।
7. में, थे, हम, शनिवार, पुस्तकालय।
8. यूओनिमस, सरहद, जंगल, पर, बड़ा हुआ।
9. पीछे, नदी, झरना, मोड़।
10. वोल्गा, में, नौकायन, मास्को, पर, जहाज।

समन्वय एवं प्रबंधन त्रुटियों का सुधार

व्यायाम:भूल सुधार।

1. माशा किनारे पर चली गई और देखाकोयल
2. जंगल के किनारे बच्चे अंधाहिम महिला
3. सुबह में चलाहिमपात, मिशा और झुनिया रोडेस्की द्वारा.
4. हमारी क्लास की लड़कियाँ व्यस्त हैखेल।
5. उसने बग की नाक पर चुटकी काट ली और भाग गएइसकी जगह पर।
6. इंस्टॉलर निष्पादितमहत्वपूर्ण कार्य।
7. सूरज बाहर आयाबादलों के कारण
8. शेल्फ पर पाठ्यपुस्तकें और नोटबुक हैं।
9. माशा लाया मछलीहमारे मछलीघर के लिए.
10. पर जंगलक्लियरिंग शरमा गयास्ट्रॉबेरीज

पाठ में वाक्य की सीमाएँ ढूँढना

व्यायाम: वाक्यों की सीमाएँ ज्ञात कीजिए। उन्हें लेबल लगाएं।

स्कूल के प्रवेश द्वार पर एक बस आई, हमने शहर में प्रवेश किया, ट्रेन एक साइडिंग पर रुकी, एक पिल्ला ठंड से सिकुड़ गया, एक हाथी पर क्रोधित बाघ ने हमला किया, बकरियां झाड़ियों और फूलों से पत्तियां खा रही थीं, लोग आगे बढ़े भ्रमण, पहाड़ पर चढ़ाई कठिन थी, उन्होंने बोर्डिंग की घोषणा की

बच्चों को आमतौर पर इस प्रकार के कार्य करने में आनंद आता है। कठिनाइयां धीरे-धीरे दूर हो रही हैं। मुख्य बात धैर्य रखना है।

उत्कृष्ट दिन, जुलाई।

और, ऊपर, चक्कर लगाते हुए, रंग-बिरंगे, सफ़ेद, तितलियाँ, पतंगे, फूल।

पर, वहाँ है, पराग, फूल।

तितली, टहनियाँ, बैठ गई, टिप, मोटली, पर।

और, बीच में, झिलमिलाहट, कीड़े, मकड़ियों, तने।

यहाँ उनमें से बहुत सारे हैं।

1) उत्कृष्ट, दिन, जुलाई।

6) यहाँ, उनमें से कितने हैं।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

1) उत्कृष्ट, दिन, जुलाई।

2) और, ऊपर, चक्कर लगाते हुए, रंग-बिरंगे, सफेद, तितलियाँ, पतंगे, फूल।

3) पर, वहाँ है, पराग, फूल।

4) तितली, टहनियाँ, बैठी, टिप, मोटली, पर।

5) और, बीच में, झिलमिलाहट, कीड़े, मकड़ियों, तने।

6) यहाँ, उनमें से कितने हैं।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

वाक्य बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

पथ, जंगल, के माध्यम से, नेतृत्व, सीधा, देवदार।

वान्या ने देखा, चली, और, आगे, पीछे।

यहाँ, साथ, झबरा, रालदार, चड्डी, छाल।

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3.वाक्य बनाओ. नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

कथानक, छोटा, दचा, तनेचका, घूमना, चारों ओर।

देखता है, सुगंधित, लड़की, घाटी की कुमुदिनी।

ये छोटे फूल बहुत सुंदर हैं.

तितली, यहाँ.

वह एक बोर्ड बेंच पर बैठ गई।

पर, ठीक है, दचा पर।

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

यह इसके लायक है, बहुत अच्छा दिन।

जाग गया, रे, बत्तख, धूप।

वह नदी में समा गयी.

नाव, बत्तख जैसा दिखता है।

वह अपनी चोंच से कीड़ों को पकड़ लेती है।

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

देखो, बारिश, छोटी-छोटी बूंदें गिरीं।

छल्ले, लहरें, पानी, बिखराव।

जल्द ही, भारी बारिश आ गई।

पर, वह, मैदान, तना, कीलयुक्त, सन के साथ।

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

घर पर, आसपास, बगीचा, दादा, फल।

पेड़, में, उगना, क्या, बगीचा।

बेर के पेड़, पास में, सेब के पेड़, और बढ़ते हुए

सुगंधित, और, रसभरी, क्या, और, बड़े

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

हेजहोग(एस, आई)के, डब्ल्यू(एस, आई)वेट, मैश(एस, आई)।

हेजहोग(एस, आई)कू, लड़की, इन, दलिया(एस, आई), पुट(एस, आई)ला, करछुल(एस, आई)के।

जल्दी(ओं, मैं)टी, चालू, जानवर, पहले से ही(ओं, मैं)एन।

__________________________________________________________

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

छत, पर, बारिश, दस्तक, तख़्ता, शुरुआत

हिलना, शाखाएँ, हवा।

गुल्च(ए, आई)टा, इन, स्क्वीक(ए, आई)टी, नेस्ट।

__________________________________________________________

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

हल करता है, कोल्या, समस्याएं (y, y), Shch (y, y)kin।

पक्षी, पीछे, चहचहाते(यू, यू)टी, खिड़की।

पाया, रिंग(यू, यू)गु, इन, प्रिंस, च(यू, यू)लान।

__________________________________________________________

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

एच(ए, आई)श(ए, आई), सर्दियों में, बहुत (ए, आई)रोवाना।

समान(ओं, रों), भुलक्कड़(ओं, रों), हा, हंस(ओं, रों), बर्फ, फुलाना।

यह, में, जीवन, समय, में, एच (यू, जू)डी, जंगल है।

वाक्य बानओ। नीचे लिखें। वर्तनी को हाइलाइट करें.

दचा, बिल्ली, बरामदा, बैठना, पर।

फर, चाटना, जीभ, वह।

साथ में, चलता है, साइट।

धोना, किटी, ख़त्म करना, जीभ, दौड़ना, अंदर, और, ऊन, घर।

दूसरी कक्षा में रूसी भाषा ओलंपियाड की तैयारी 1. शब्दों से वाक्य बनाएं: ए) जंगल, शांत, में, समाशोधन, सर्दी __________________________________ बी) में, भालू, मीठा, मांद, सो रहा है ______________________________________ सी) ढेर में, सो गया , ब्रशवुड, नीचे, हेजहोग ________________________________ 2. रचना के अनुसार क्रमबद्ध करें: सन्टी, शब्द, जंगल। 3. शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें: क्रिसमस ट्री 4. r o na में पहेलियाँ हल करें - ________________ ai 100, - _________________ 5. मेटाग्राम हल करें: S K मैं स्कूल में दीवार पर हूँ, मेरे ऊपर पहाड़ और नदियाँ हैं . एस पी - मैं इसे आपसे नहीं छिपाऊंगा - मैं भी स्कूल में खड़ा हूं। __________________________________________________________ 6. वाक्यांश को एक शब्द से बदलें: भोजन के लिए उपयुक्त - __________________________________ डाक वितरित करने वाला एक कर्मचारी - ______________________ समुद्र के किनारे भूमि की एक पट्टी - ____________________ ठंड से सिकुड़ी हुई - ______________________________ __ 7. पक्षियों के नाम बताने वाले और 2 युक्त शब्दावली वाले शब्द लिखिए - 3 अक्षर O: __________________________________________________________________________ 8 शब्दों के समानार्थक शब्द (अर्थ के करीब शब्द) चुनें: दुखद - ____________________, विशाल -_________________, शक्तिशाली - ______________________, बीमार - ____________________। तीसरी कक्षा में रूसी भाषा में ओलंपियाड (2010-2011 शैक्षणिक वर्ष) तीसरी "" कक्षा के छात्र ____________________________________________ 1. कविता में कितनी ध्वनियाँ हैं [w]: चूहे पेशकी गाँव से एक संकरे रास्ते पर पैदल चलते थे लोझकी गांव. ________________________________________________ 2. पैटर्न से मेल खाने वाले शब्द को रेखांकित करें: उपसर्ग, मूल, शून्य अंत। दरियाई घोड़ा, हर्षित, चेक-इन, पानी देना, पत्राचार। 3. यह क्या है? आपके मन में जो शब्द हैं उनका अनुमान लगाएं और उनके साथ एक शब्द संयोजन बनाएं। उनसे बात की जाती है, मुस्कुराया जाता है और शेल्फ पर रख दिया जाता है। __________________________ वे उनके नीचे जमीन खो देते हैं, वे उन्हें अपने नीचे महसूस नहीं करते हैं, वे उनके नीचे भ्रमित हो जाते हैं। पर्यायवाची शब्द, और फिर शब्द-विलोम: हर बादल में एक उम्मीद की किरण होती है। दृष्टि में कोई अंत नहीं। घुमा फिरा के बोलना। अपने दुखते सिर से छुटकारा पाएं और अपने स्वस्थ सिर की ओर बढ़ें। काले और सफेद रंग में लिखें. खाली से खाली की ओर डालें. _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. शब्दों में सही जोर लगाएं: बढ़ई, बेल्ट, फ्लाईलीफ, डांसर, अंगूठियां, ब्रीफकेस, बीट्स, क्वार्टर। 6. जिन शब्दों में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या समान हो उन्हें रेखांकित करें। स्प्रूस, स्पिनिंग टॉप, बोना, गाना, बुलबुल 7. लुप्त अक्षर डालें और कोष्ठक खोलें: एस...डिट मछली...फिशिंग (ऑन) बी...आर...गु इत्मीनान से नदी...। गर्म। यहां तक ​​कि पानी भी...माप (नहीं) पानी की सतह पर चलता है...। टी...टायर. 8. कोष्ठक में से संज्ञा का सही रूप चुनें। गाँव में, सभी घर ____________________________ (टार पेपर, टार पेपर) से ढके हुए हैं, पिल्ला ने ____________________________ (दादाजी, दादा के) __________________________ (जूते, जूते) चुरा लिए, और हमने लंबे समय तक _____________ (उसे, उसे) की तलाश की। नाद्या को अपने बाल _______________________ (शैम्पू, शैम्पू से) धोना पसंद है। चौथी कक्षा में रूसी भाषा ओलंपियाड की तैयारी 1. शब्दों पर जोर दें: सॉरेल, केक, रिंग्स, फ्लाउंडर, अधिक सुंदर, बीट्स 2. वाक्य में भाषण के हिस्सों को पहचानें। आस्था-दृष्टि वाले कूड़ा-करकट, सींकर, ने स्क्वीगल को अम्लीकृत कर दिया। 3. यदि आप ध्वनियों का उच्चारण उल्टे क्रम में करते हैं तो जो शब्द आपको प्राप्त होते हैं उन्हें लिख लें। लेई - _______________ शे - ______________ शेल - ______________ आइस - _______________ 4. उन शब्दों को रेखांकित करें जिनके अंत समान हैं। इन अंतों को हाइलाइट करें. मकान, मेज़, गायें, कालीन, सिर, नींव। 5. शब्द के आरंभ में सही अक्षर डालकर वर्तनी की समस्या का समाधान करें। शब्द में उपसर्ग को हाइलाइट करें। (एस, एच) देना, (एस, एच) काटना, (एस, एच) देना, (एस, एच) करना, (एस, एच) यहां, (एस, एच) रक्षा करना, (एस, एच) मरना, ( स, ज) बात, (स, ज) प्रिय, (स, ज) हैलो, दिखाई नहीं दे रहा नहीं (ह, स) जी, (स, ज) मारो _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. उन शब्दों को रेखांकित करें जिनमें ध्वनियों से अधिक अक्षर हों जोया , सर्दी, दिन, यूरा, स्केट्स, दोस्त, पेय, गड्ढा, पेय। 7. ऐसे विशेषण लिखिए जो अर्थ के अनुकूल हों: _____________ कॉफी पिएं। ______________________ ट्यूल लटकाओ। ________________________ सुरंग में प्रवेश करें। _____________________ राजहंस देखें। __________________________ कैलस को रगड़ें। 8. शब्दों को उनकी रचना के अनुसार क्रमबद्ध करें: असीम, पेरेस्त्रोइका, स्नोड्रॉप, हवाई जहाज। 8. एक शब्द से बदलें: अपनी उंगली के चारों ओर घेरा बनाएं - ________________________________________ जूते दलिया मांग रहे हैं - ____________________________________________ अचानक - ______________________________________________ कानों पर ध्यान न दें - ______________________________________________ 9. बताएं कि कौन से हिस्से हैं भाषण में हाइलाइट किए गए शब्द हैं:  बाल्टी लीक होने लगी (________), और पानी बहने लगा (______________)।  बिना ब्रश और सफेद (___________) के शहर की छतें सफेद (_______) कौन हैं? 10. जितना संभव हो सके वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांशों का उपयोग करते हुए, "मेरी पसंदीदा पुस्तक" विषय पर एक लघु-निबंध लिखें। ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________